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| Das Konzept der Bibliothek als Teaching Library |
| 1. |
ist
es im Leitbild verankert? |
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| 2. |
beruht es auf der Theorie des selbstgesteuerten
Lernens? |
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| 3. |
beruht es auf der Theorie des informellen Lernens? |
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| 4. |
beruht es auf der einem Konzept zur Vermittlung von
Informationskomptenz? |
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| 5. |
wird
es von den Bildungseinrichtungen, mit denen die Bibliothek
kooperiert bzw. die sie bedient, akzeptiert? |
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| 6. |
ist
es in Kooperation mit diesen Einrichtungen
erarbeitet? |
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| 7. |
ist
es in das Curriculum der Bildungseinrichtungen eingebunden
und bietet es (fast) allen Schulfächern, Fachbereichen u. ä.
Anknüpfungspunkte? |
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| 8. |
richtet es sich an Zielgruppen differenziert nach
Lernlevels, beispielsweise Klassenstufen oder
Semester? |
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| 9. |
bezieht es Dozenten, Lehrer, Schüler, Studierende usw. mit
ein? |
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| 10. |
berücksichtigt es den tatsächlichen Bedarf und die
Voraussetzungen der jeweiligen Zielgruppe? |
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| 11. |
unterliegt es einer regelmäßigen Erfolgskontrolle? |
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| 12. |
versteht es die Bibliothek als lernende
Organisation? |
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| Das Bibliothekspersonal – |
| 13. |
ist
es fachlich kompetent und wird von den kooperierenden
Bildungseinrichtungen als Partner akzeptiert? |
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| 14. |
verbessert es seine Kompetenzen laufend durch entsprechende
Fortbildungen? |
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| 15. |
plant
und organisiert es Angebote der Bibliothek sorgfältig unter
Berücksichtigung der räumlichen und technischen
Gegebenheiten und des Bedarfs der
Bildungseinrichtungen? |
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| 16. |
sucht
es das Feedback und den Erfahrungsaustausch mit Kollegen, um
laufend das Konzept und seine Durchführung zu
verbessern? |
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| Die Lehrenden der kooperierenden Bildungseinrichtungen
– |
| 17. |
sind
sie über die Angebote der Bibliothek informiert? |
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| 18. |
werden sie über die Nutzungs- und Einsatzmöglichkeiten der
Bibliothek in Bezug auf Lehre und Unterricht
fortgebildet? |
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| 19. |
setzen sie in Bezug auf die Bibliothek Konzepte des
selbstgesteuerten Lernens ein, verstehen sie sich also als
Moderatoren der Lernprozesse ihrer Kursteilnehmer? |
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| 20. |
finden sie bei ihrer Kooperation mit der Bibliothek
Unterstützung im Kollegium und besonders seitens der Leitung
der Bildungseinrichtung? |
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| Die Räume der Bibliothek – |
| 21. |
laden
sie ästhetisch, akustisch, klimatisch zum langen Verweilen
ein? |
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| 22. |
sind
sie für Einzel- oder Kleingruppenarbeit geeignet? |
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| 23. |
sind
sie für für multimedialen Unterricht geeignet? |
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| 24. |
sind
sie für für Präsentationen für größere Gruppen
geeignet? |
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| 25. |
sind
sie mit einer ausreichenden Anzahl von vernetzten PCs für
die Kursteilnehmer ausgestattet? |
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| 26. |
sind
sie mit Beamer, Leinwand und ggf. Abdunkelung für
Präsentationen ausgestattet? |
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| 27. |
sind
sie mit Tafel, Flipchart, Pinnwänden, ausgestattet? |
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| 28. |
ist
ihre Belegung transparent und sind sie unbürokratisch und
einfach zu reservieren? |
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| 29. |
sind
sie als Freizeitort, beispielsweise in einer Lounge,
geeignet? |
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| Die Nutzerarbeitsplätze – |
| 30. |
entspricht ihre Anzahl dem Bedarf? |
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| 31. |
bieten sie ausreichend Platz zum Arbeiten mit Notebook
usw.? |
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| 32. |
sind
sie in ausreichendem Umfang für mitgebrachte Notebooks
(Ergonomie, Steckdosen, Sicherungs-Ösen)
ausgerüstet? |
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| 33. |
sind
sie in ausreichendem Umfang mit PCs ausgestattet? |
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| Stehen im EDV-Netz der Bibliothek und an den Nutzer-PCs
zur Verfügung – |
| 34. |
ein
Internetzugang mit aktueller Browserversion und
FTP-Software? |
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| 35. |
Literaturverwaltungs-Software? |
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| 36. |
Software zur Verarbeitung von Information wie z. B.
Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Statistikprogramme,
Bildbearbeitungssoftware, Präsentationssoftware? |
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| 37. |
Werkzeuge und Formatvorlagen für elektronisches
Publizieren? |
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| 38. |
ein
Content-Management-System? |
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| 39. |
eine
Lernplattform, in der Kursinhalte mit
Kommunikationswerkzeugen verbunden werden können? |
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| Die technische Infrastruktur – |
| 40. |
entspricht sie dem Stand der Technik? |
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| 41. |
wird
sie regelmäßig gewartet und ist sie betriebstechnisch
möglichst störungsfrei angelegt? |
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| 42. |
wird
sie ergänzt durch ein Notebook mit tragbarem Beamer sowie
einen Moderatenkoffer für Veranstaltungen außerhalb der
Bibliotheksräume? |
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| Das Medienangebot der Bibliothek – |
| 43. |
entspricht sein Profil dem Lernbedarf der Zielgruppen in
Themen, Niveau und Funktion? |
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| 44. |
schließt es dem Bedarf entsprechend Primärdaten
ein? |
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| 45. |
ist
es durch die Verlinkung mit der Lernplattform kursbezogen
erschlossen? |
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| Der Webauftritt der Bibliothek – |
| 46. |
bringt er das Selbstverständnis als Teaching Library auf
oberster Ebene prägnant zum Ausdruck? |
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| 47. |
enthält er leicht auffindbar auf einer weit oben liegenden
Hierarchie-Ebene spezifische lernbezogene Inhalte,
beispielsweise E-Learning-Materialien? |
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| 48. |
enthält er gut sichtbar, aber unaufdringlich Zielgruppen
gerechte Anregungen für ungerichtete Lerninteressen? |
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| 49. |
enthält er leicht auffindbar auf einer weit oben liegenden
Hierarchie-Ebene spezifische lernbezogene Werkzeuge wie die
Lernplattform? |
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| 50. |
ist
er für jeweilige Lerninteressen personalisierbar? |
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| Die physische Medienpräsentation (Freihand-Systematik,
Leit- und Orientierungssystem) – |
| 51. |
bietet sie Anschlussmöglichkeiten an die Fragestellungen,
Themen und Niveaus der Zielgruppen? |
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| 52. |
bietet sie Zielgruppen gerechte Anregungen für ungerichtete
Lerninteressen? |
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| 53. |
ist
sie räumlich mit den Nutzerarbeitsplätzen in attraktiver
Weise verbunden? |
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